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    大學生心理健康課論文(成熟度)

    更新時間:2019-04-12來源:www.capsuleight.com 責任編輯:佚名

     一、選題的背景與意義: 

    1.選題的背景

    心理健康問題早在古代的時候就已經被人們所關注。從20世紀中葉以來,隨著科技、文化和社會的快速發展人們的壓力也與日俱增,從而導致心理問題更為突出和復雜了。哲學家波特蘭·羅素曾說過:“人類還從來沒有像今天這樣如此地憂慮,也從來沒有過如此多飛原因而憂慮。”大學生是一群正處在向社會過渡的特殊人群,面臨著人生的第二次“斷乳”,各方面的發展都還不盡完善,更容易出現心理問題。

    在日常生活中人們經常講到“成熟”、“心理成熟”,但是在心理學領域中卻是沒有這個專業術語的。我們通常所說的成熟一般是指人的生理成熟,即個體在生理方面的生長、發育和完善的過程。然而,真正意義上的成熟同時包括生理上的和心理上的成熟。目前的在校大學生,年齡大多數在18至24之間,屬于青春期后期,是從青年期過渡到成年期的階段,也是心理從不成熟到不成熟的過渡期,各方面發展還不盡完善,更容易出現心理健康問題,即現有狀況與理想狀況之間的差距和理想狀態的差距。

        在國內外的研究中,我國學者張莉在對心理成熟度及其與教育的關系中較系統地論述了心理成熟度的涵義,她認為心理成熟時個體社會化過程,即指個體在后天社會生活中通過累積社會生活經驗逐漸形成適應社會生活需要的穩定的心理品質的過程。國外研究者對心理成熟度的相關研究有以下兩個方面:(1)認知發展領域:大學生正處在成人初期,根據邏輯實證主義,邏輯思維被看作隨個體認知發展成熟的標志。而研究表明,成人初期是個體邏輯思維的成熟期。之后受到新皮亞杰學派的影響,人們對成熟的認知水平是形式運算的觀點提出質疑,并形成了一些有關成熟認知形式的新觀點。Perry通過對大學生認知發展的研究指出,相對性和約定性思維是成熟的認知形式。在認知發展領域關于成熟度的研究,主要探討了認知的成熟性除了具備形式運算的能力外,還有辨證性、相對性、主管性、整合性、反省性以及接受不確定性等內容。(2)人格發展領域:早期的動力學研究者弗洛伊德認為理想的成熟個體是那些最能夠用現實原則征服快樂原則的人。另外一個動力學的研究者榮格吸收了弗洛伊德在無意識領域的開創性成果,提出在理想的適應狀態下,成熟的自我體現的是一種真正的平衡。艾森克在其對人格的研究中,提出了人格發展八階段理論,每個階段都包含一種特殊的矛盾,并且如果每一種矛盾得到積極解決,就會獲得一份增強自我的美德,即成熟、健康的人格所擁有的特點。馬斯洛提出自我實現者是成熟、健康的范式,而且這些成熟者所擁有的特征也是一種對成熟人格的描述。因此,國內外對心理成熟度及其與心理健康的關系很少,大多集中在研究心理成熟度與教育的關系,以及心理健康單一方面。尤其是大學生作為研究對象的研究還不是很充足。而且對心理成熟度尚且還沒有一個權威性的操作定義。

    2.選題的意義

    本文將從理論和實踐兩個方面,探討中國當代大學生的心理健康的特點及其與心理健康的關系。

    1)理論意義

    本文采用大學生心理健康量表和心理成熟度的量表,以中國當代大學生為被試,探討當代大學生的心理成熟度的特點,及其與心理健康的關系,為心理成熟度的結構理論研究提供可證實的依據,從而促進心理成熟度結構理論的完善。

    2)實踐意義

    國內外對心理成熟度及其與心理健康的關系很少,大多集中在研究心理成熟度與教育的關系,以及心理健康單一方面。雖然很多文獻也采用實證的研究,但是大部分只是涉及到成熟方面以及和其他方面的相關研究。而且在心理成熟度的研究中研究對象針對大學生的很少,有夏宏文在《論提高大學生成熟度的途徑》中對大學生的心理成熟度進行了定義,還有國外學者在認知領域中對大學生心理成熟的研究。所以,本研究可以對國內在大學生心理成熟度研究進行擴充,并探析其與心理健康的關系,有利于大學生更好的身心發展。

    二、研究的基本內容與擬解決的主要問題:

    1、研究的基本內容

    本文采用大學生心理健康量表和心理成熟度的量表,以大學生為被試,探討當代大學生的心理成熟度的特點,及其與心理健康的關系.主要內容有;

     1)大學生的心理成熟度特點;

     2)心理成熟度與心理健康的關系。通過相關分析、回歸分析等統計技術去揭示大

    學生心理健康與心理健康之間的關系。

    2、擬解決的主要問題

        1)收集并整理國內外有關心理成熟度的文獻,了解目前心理成熟度的研究方向。

    2)選用大學生心理健康量表和心理成熟度量表來進行測量并明確分析方法。

    3)綜合前人研究對問卷結果進行分析探討,以了解大學生心理成熟度的特點,及其與心理健康之間的關系。

    三、研究的方法與技術路線:

    本研究擬采用的研究方法與技術路線如下:

          1)參考文獻法:通過對有關心理成熟度與心理健康等理論的研究,深入挖掘該理論的深厚底蘊,及時洞悉研究的最新情況,給本研究課題以有力的指導。

    2)問卷調查法:對當代大學生進行心理成熟度量表、心理健康問卷調查,以此了解當代大學生的心理成熟度特點及其與心理健康的關系。

    3)統計分析法:對調查的數據進行統計分析,如相關分析、回歸分析等,以此揭示當代大學生的心理成熟度與心理健康的關系。

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